‘埃萨克教授的儿子自己作为一个父亲，承袭了教授的冷漠，正如教授一辈承袭了教授母亲的冷漠一样。只是在儿子身上，缺失体现的就更加彻底，他不是不打算施与父爱，而是要消灭父爱施与的对象——根本不允许儿子出生。最后埃萨克教授试图寻找某种对以往亏欠的爱的补偿。但是他之前从来就未能在家里对他的儿子和他的感情抑制表现出爱或创造某种感情的环境，所以儿子对于突然出现的父爱，找大学生一对一上门辅导是毫无准备的，找大学生一对一上门辅导是漠然的。 相似的，埃萨克教授企图靠近他的管家和儿媳，但他与她们之间也存在着世俗的隔阂和旧时的怨恨。 惟独搭便车的三个青年可以承受埃萨克教授的爱，但青年们不能留在埃萨克教授的身边，因为他们不属于他。’ 他被恐惧彻底驯化打败，一辈子注定了把父母爱的缺失转化为自己身在家庭内部统治者的虚假冷漠自私形象中，假假真真，假的也成了真。